２０１０年度　人権学習　実践

１．水俣公害学習　紙芝居「みなまたのミケ」を使って　小学校２年生対象
　　２時間　（６月７日）

学習活動	指導上の留意点
１．紙芝居を聞く２．感想を書く３．感想を出し合う４．感想を書く５．ミケを描く	○紙芝居「みなまたのミケ」を読み聞かせる。 ○感想用紙に、感想を書く。・１～２こ簡単に ○意見を交流しあう。・出された意見をきっかけに、子どもたちの考えをつなげていく。 ○交流後の感想を書く。 ○ミケの絵を描かせながら、子どもたちと紙芝居の話や今の水俣の話をする。

出された感想

・みなまたのミケは、きつねが毒の水を流して、ミケやほかのねこが病気になった。あきらめないで話して、ねこの仲間がわかってくれてすごい。

・ねこたちが「この村から出て行け」といじめたから悪い。

・お母さんのミケが、きつねに何度も黒い水を止めてと言ったのに、止めてくれなかったのがかわいそうだと思った。

・きつねに反省してもらいたい。

・きつねが黒い水を流したのが悪いと思いました。

・刑事にきつねを逮捕してもらって、裁判してもらいたい。

・ミケのお魚屋さんが売れなくなっても、お母さんはタマのお世話をがんばりました。すごかったです。

・みなまたの海に世界一、いい水を流して、ねこたちに長生きしてほしい。

・体によい水で暮らしたいです。

・反省を本当にしてほしいです。

・きつねが黒い水を流したから、世界中の水をきれいで新鮮な水にしたいです。

ミケの友だちも魚好きで、いっぱい食べて病気になってかわいそうです。

子どもたちが描いたミケ

２．ハンセン病学習　（１０月～１２月）　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

	時数	学習内容	子どもの様子・感想
１	１	「ぼくのおじさんはハンセン病」ＤＶＤ視聴　感想交流	よく理解した子どもと　難しかったと感じた子どもがいた。
２	１	アリとゾウ　紙芝居　感想を交流ありんちゃんの絵を描く	これは、１・２年生でもよくわかった。感想もたくさんでて、意見の交流が深まった。ありんちゃんの絵は、喜んで描いた。
３	１	ふるさとへ帰れないありさん感想の交流	なぜふるさとへ帰れないのか聞いたが、思ったより理解できた。これは、４年生でも難しかったのだが、今回は、差別の問題に気づき意見の交流ができた。
４	１	ありたちのさいばん	低学年には長い。
５	１	かなしい里帰り感想の交流	わかりやすかった。感想もたくさんでた。
６	１	あやさんの思い阿部智子さんについて紹介質問	実際に存在する方なので、興味をもって質問してきた。
７	２	阿部さんにプレゼントする絵本づくり	悲しい里帰りの絵本から、阿部さんに楽しい思いをしてほしいということから、絵本を作ることになった。何を喜んでくれるか、話し合いながら、温泉やごちそうなどを工夫して描いた。子どもたちは、楽しく活動に取り組んだ。

もりのどうぶつたち